EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN INFANTIL

6 Libros Editor CEAC

AGOTADA LA COLECCIÓN Y NO HAY POSIBILIDAD DE CONSEGUIRLA, DISCULPE, GRACIAS



UN CLÁSICO EN PEDAGOGÍA DE NIÑOS

Aspectos básicos del desarrollo infantil y propuestas para favorecer el aprendizaje escolar

La educación infantil en el siglo XXI; exige al Maestro una mayor preparación inicial, una formación continuada a lo largo de su carrera y un reciclaje permanente

El objetivo de esta colección es ayudarle en su compromiso profesional

Primer libro LA EDUCACIÓN INFANTIL MÉTODOS TÉCNICAS Y ORGANIZACIÓN:

Autor: Anna Gassó Gimeno. 112 paginas. Edición 2005. ISBN 978-84-329-9542-2. Editorial CEAC

Este libro orienta al profesor hacia las posibles metodologías y las técnicas más apropiadas tanto en relación a la organización del espacio, el tiempo y de las actividades. Identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación

ÍNDICE:

Introducción / Prólogo

1 LA EDUCACIÓN INFANTIL HOY. CONCEPTO DE EDUCACIÓN INFANTIL:

Origen y evolución de la Escuela Infantil y sus funciones: primeras escuelas / función asistencial. Creación de centros benéficos. Las casas – cuna / Aprender en la comunidad / función sustitoria. Escuelas – amiga. Guarderías. Los asilos. Pablo Montesinos y la influencia de Fröbel. El jardín de infancia de Eugenio Bartolomé y la escuela del Ave María del padre Manjón / Función educativa. La educación Infantil en España, hoy: LOGSE y LOSE / Objetivos

2 FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL:

Aportaciones de la escuela Nueva a la actual línea metodológica / Friedrich Fröbel: Marco biográfico / Fundamentos de su método. María Montessori: Marco biográfico / Fundamentos de su método. Olvide Decroly: Marco biográfico / Fundamentos de su método. Rosa y Carolina Agazzi: marco biográfico / Fundamentos de su método

3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL:

Los principios metodológicos / Orientaciones generales de la LOGSE y el diseño curricular base. La concepción constructivista / Criterios metodológicos de la reforma educativa: Diversidad / Relación escuela - vida / Clima afectivo / Actividad, juego e interacción / Significatividad y funcionalidad / variedad de experiencias / Globalización

4. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN LA ESCUELA INFANTIL:

Herramientas de planificación / la organización del espacio, los materiales y equipamientos: Dimensión e las necesidades básicas / Dimensión ambiental / Dimensión funcional. La organización del tiempo: El ritmo individual de adaptación / El ritmo personal de aprendizaje / La orientación temporal / la rutina diaria / Las rutinas según la edad / Priorización de actividades / Programación y flexibilidad / La jornada / El horario / La temporalización de las actividades / El tiempo en la actividad. La organización humana y la intervención del docente: Grado de autonomía / Agrupación de los alumnos / carácter de la agrupación. Los modelos educativos

5. ÁREAS O ÁMBITOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:

Área I. El conocimiento y el control de su propio cuerpo: la autonomía personal: funciones, objetivos, contenidos, metodología y didáctica, el papel del maestro.

Área II.  Descubrimiento del entorno y la convivencia con los demás: funciones, objetivos, el desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativa: el lenguaje oral, aproximación al lenguaje escrito, expresión artística y creatividad: expresión plástica, expresión musical, expresión corporal, representación numérica: relaciones, medida y representación del espacio

6. FORMAS ACTUALES DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA INFANTIL:

Prácticas pedagógicas / ámbitos de intervención / ámbitos de las rutinas: la higiene / la alimentación / el sueño / vestido / el orden. Ámbito de los temas: centros de interés / proyectos de trabajo / problemas. Ámbito de las transversales. Ámbito de las metodológicas: aplicaciones metodológicas para el primer ciclo de Educación infantil de 0 a 3 años de edad / Aplicaciones metodológicas para el segundo ciclo de educación infantil de 3 a 6 años de edad

BIBLIOGRAFÍA

La educación infantil / Fundamentos metodológicos de la educación infantil / Principios metodológicos de la reforma Educativa para la escuela Infantil / Planificación y organización de las actividades educativas en la escuela Infantil / Áreas o ámbitos de aprendizaje en la educación infantil

Segundo libro 600 JUEGOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL:

Autor: Marian Baqués I. Trenchs. 232 páginas. ISBN 978-84-329-1391-4. Edición 2005. Editorial CEAC

Este libro ofrece al Profesor seiscientas actividades lúdicas para favorecer el aprendizaje de la lectura y la escritura

Se muestran juegos para trabajar la percepción, la estructuración espacial, la secuencia temporal, la coordinación rítmica, el pensamiento, el lenguaje y todos los diversos aspectos que intervienen en este proceso tan importante para la vida de los niños como es el saber leer y escribir

María Rúbies I. Garrofé comenta en el prólogo:

Diría, amable lector, que éste no es un libro casual. No aparece ahora ni como por arte de encantamiento, ni como resultado de un mero y caprichoso azar. Muy al contrario

En el subsuelo de estas páginas quedan, estratificadas, muchas horas de vida de maestro entre niños; reposa un alto y profundo cúmulo de experiencias orientadas, decididamente, a lograr que sea cada vez más llana la ruta del aprendizaje de la lectura y la escritura. Y es precisamente esto lo que, en él, nos ofrece el autor

Es un libro escrito por un maestro para dar la mano a otros maestros, en la búsqueda de motivaciones que puedan espolear a los niños en sus actividades escolares. Es un libro que sugiere nuevos recursos didácticos, que incita al lector – maestro a encontrar y crear otros nuevos

Se trata de juegos,  nada menos, para que los niños abran los ojos y penetren, con alegría, en una actividad creatividad.

Se pretende que disfruten descubriendo realidades por ellos desconocidas hasta ese momento

Los educadores podemos contribuir a ello positivamente, procurando que nuestros alumnos profundicen en el mundo maravilloso, donde se experimenta la satisfacción de crear y conocer

He ahí lo que me parece que es el libro de Marian: un instrumento útil que servirá para entusiasmar a los niños en el arte de aprender a leer y a escribir

Que nos permitirá realizarlo, naturalmente, en la buena dirección y de manera clara y estructurada

Las pautas de aprendizaje que da el autor en estas páginas serán útiles también para la estructuración lógico – mate, porque varios juegos y numerosas actividades propuestos en este libro guardan estrecha relación con el vivir diario del niño

Destacaría, además, el esquema de los elementos que constituyen la lectoescritura, puesto que, al totalizarlo, resume a su procesamiento de manera ajustada y moderna.

Es un libro, en definitiva, que ayudará a los niños a adquirir conciencia del mundo que los envuelve, a aprender el nombre de los objetos y a situarlos en la realidad, atendiendo a su tamaño, a su situación, a la proximidad, a las trayectorias, y más..., es decir, básicamente, atendiendo a los aspectos geométricos de esa realidad, parte integrante del mundo del pensamiento humano

ÍNDICE:

Prólogo / Algunas anotaciones personales / Leer y escribir: ¿qué es? / hablemos del niño.

1 JUGAR: algo sumamente importante: La ley del embudo / Maravillosas palabras / Hacía una visión de conjunto

2 PERCEPCIÓN: Fondo – figura / Constancia de la forma / Cierre

3 FONOLOGÍA: Aparato fono articular / Ruidos / Sonidos lingüísticos

4 ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL: Dominio dinámico del espacio / Relaciones espaciales / Posición en el espacio

5 SECUENCIACIÓN TEMPORAL:

6 COORDINACIÓN RÍTMICA: Ritmo / Sílabas

7 LÓGICA: Asociación auditiva / Asociación visual

8 MEMORIA: Memoria auditiva / Memoria visual

9 CODIFICACIÓN SEMÁNTICA: Codificación semántica visual / Codificación semántica lingüística / Codificación semántica motriz

10 CONOCIMIENTOS:

11 PSICOMOTRICIDAD ESPECÍFICA: Direccionalidad / Independencia mano – brazo / dedos – mano / Coordinación ojo – mano / Expresión plástica / Destreza manual

12 PSICOMOTRICIDAD ESPECÍFICA: Direccionalidad / Interdependencia mano – brazo / dedos – mano / Coordinación ojo – mano / Expresión plástica / Destreza manual

13 COMUNICACIÓN VERBAL: Léxico / Morfosintaxis / Expresión lingüística.

BIBLIOGRAFÍA

Tercer libro EL DESARROLLO DE LA DESTREZA MANUAL Y DEL LENGUAJE DE 5 AÑOS:

Autor: Rocío del Mar Antón y Almudena García. 102 páginas. ISBN 978-84-29-1394-5. Edición 2005. Editorial CEAC

En este libro se presentan actividades plásticas, juegos, adivinanzas, canciones, breves poesías, ejercicios de motricidad y manualidades

Cada actividad se acompaña de unos recursos, tanto escritos como gráficos, que permiten concretar más el ejercicio presentado

Cada una de las actividades propuestas se acompaña de unos recursos, ya sea en forma de texto o de dibujo

En el caso de los dibujos, éstos sirven, a modo de patrones, como orientación para el maestro, y deben ser utilizados como base para la realización de actividad

Para ello, se ofrecen las distintas partes de que consta cada uno de los elementos manuales y el resultado final del trabajo

Por supuesto, se trata sólo de una referencia creativa, que puede cambiarse por otro del mismo estilo, si el maestro lo cree conveniente

Este libro surgió de la necesidad de encontrar actividades plásticas que permitieran lograr los siguientes objetivos:

 Potenciar la atención y la motivación de los niños / Desarrollar el gusto por el trabajo, desechando la idea de que éste es aburrido y descubrir que se puede aprender mientras se disfruta / Afianzar y potenciar una buena autoimagen y una alta autoestima / Abrir nuevos horizontes a la creatividad / Desarrollar la personalidad de una manera integral; con este fin, cada trabajo se acompaña de una motivación dirigida a trabajar aspectos muy diversos, como el vocabulario, la comprensión, la música, los hábitos, la socialización y más… / Favorecer el placer sensorio motor y proporcionar variedades oportunidades de expresión / Enriquecerse mutuamente gracias a las aportaciones individuales de cada uno / Adquirir hábitos de trabajo: planificación de la tarea, cuidado de los materiales, orden, y más… / Fomentar valores: necesidad de pedir ayuda, de compartir espacios y materiales, ayuda a los compañeros, y más…

Es importante tener en cuenta que las sugerencias para cada una de las actividades propuestas son meramente orientativas y que cada educador debe adaptarlas a las capacidades y los intereses de sus alumnos

A lo largo del libro aparecen numerosos y variados recursos, pero lo más importante es lo que no está escrito: la actitud del maestro ante los niños y ante sus trabajos, su aceptación  reprobación, sus elogios, y más…

Si los niños comienzan un trabajo motivados, no cabe duda de que lo realizarán con mayor ilusión, con más cuidado y se sentirán más orgullosos de su resultado

Cuarto libro PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:

Autor M. J. Comellas y A. Perpinyá. 112 páginas. ISBN 978-84-329-9535-4. Edición 2005.  Editorial Planeta

RECURSOS PEDAGÓGICOS

En este libro se analizan los elementos neuromotores de base, la motricidad fina, el esquema corporal y el aprendizaje espacio temporal a la vez que se ofrecen actividades y recursos para desarrollar estos diferentes aspectos y garantizar, de este modo, la maduración y el dominio de cada uno de ellos con el objetivo de favorecer la globalidad del desarrollo psicomotor

ÍNDICE:

ASPECTOS GENERALES:

Introducción / Concepto de psicomotricidad: aspectos fundamentales / Aspectos didácticos en Educación infantil / Perfil psicomotor: observaciones generales desde los 5 meses hasta los 2 años / Examen psicomotor

ANÁLISIS ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA DESARROLLAR LOS DIFERENTES ASPECTOS DEL ÁREA PSICOMOTRIZ:

Elementos neuromotores de base: tonicidad / autocontrol. Motricidad gruesa: dominio corporal dinámico / dominio corporal estático. Motricidad fina: Motricidad facial / Motricidad gestual / Motricidad manual. Esquema corporal: conocimiento del cuerpo / compresión del movimiento corporal y sus funciones / eje corporal y giros / maduración espacial / Ritmo y tiempo / lateralización. Aprendizaje espacio temporal: construcción del espacio / construcción del tiempo

GLOSARIO

BIBLIOGRAFÍA

Quinto libro: ASPECTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 AÑOS:

Autor Eliseo Palau Valls. 144 páginas. ISBN 978-84-329-9485-2. Edición 2005. Editorial Planeta

Muestra al Profesor las diferentes etapas por las que pasa y motriz, cognitivo y afectivo, además relacional social y contempla la mejor manera de abordar las relaciones familiares e interpersonales en la escuela

A lo largo del libro: ASPECTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL DE CERO A SEIS AÑOS; se explica la evolución esperada en el desarrollo de los niños, así como los hitos más importantes que ha de conseguir en cada una de las áreas

ÍNDICE:

Introducción / Prólogo

1 DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR:

El nacimiento y los primeros meses de vida: los reflejos innatos / El equipo sensorial del recién nacido. Organización progresiva del desarrollo psicomotor: bases del desarrollo y organización psicomotores / Desarrollo físico y psicomotor. Aspectos básicos / Establecimiento de la preferencia lateral. Conocimiento desarrollo y adquisición del esquema corporal: concepto y desarrollo del esquema corporal / La adquisición del esquema corporal. El camino hacia la autonomía motora: la independencia motriz / la coordinación / el tono / la respiración / el equilibrio / la estructuración del espacio y tiempo. Principales hitos en el desarrollo físico y psicomotor: desarrollo de la prensión / la marcha / Otras actividades características del desarrollo motor. Principales avances en el desarrollo psicomotor entre los 0 y los 6 años

2 DESARROLLO COGNITIVO:

Evolución del estudio del desarrollo psicológico en la etapa de 0 a 6 años / El desarrollo del pensamiento infantil según las teorías piagetianas. Las bases del desarrollo psicológico en la educación infantil: El niño: un activo procesador de información / Los esquemas de pensamiento: un instrumento para elaborar y organizar el conocimiento / La creación de conocimiento: elementos, instrumentos y procesos básicos / El aprendizaje significativo / Conclusiones / Principales avances en el desarrollo cognitivo durante la etapa de 0 a 6 años.

3 PROCESO DE SOCIALIZACIÓN:

Conceptos básicos: socialización básica. Socialización y sociabilidad; cultura y desarrollo social / La socialización como proceso de desarrollo / Cultura y desarrollo social. Los contextos de socialización: Conceptos básicos: la noción de mesosistemas / contextos de desarrollo social. Elementos y factores que intervienen en el desarrollo socio infantil: elementos participantes / factores influyentes. Los procesos de socialización: desarrollo de la ética social / desarrollo cognitivo – social / desarrollo afectivo – social. Evolución del desarrollo social: desarrollo social en los dos primeros años / desarrollo social de los 2 a los 6 años. La escuela y el juego: dos contextos socializadores de especial relevancia: La escuela: un contexto privilegiado de socialización / El papel del juego en el desarrollo social. Conclusiones: consecuencias para la educación del desarrollo social

4 DESARROLLO AFECTIVO – RELACIONAL:

Conceptos básicos en el desarrollo de la efectividad: La construcción de la identidad personal y social / El papel de las reacciones emocionales en el desarrollo afectivo. Evolución del desarrollo de la afectividad: El nacimiento  los primeros meses / De los 12 meses a los 2 años / de los 2 a los 4 años / a partir de los 4 años. Aspectos conflictivos en el desarrollo de la afectividad: Las carencias afectivas / Trastornos de la conducta de origen psicoafectivo. Principales acontecimientos relacionados con el desarrollo de la afectividad infantil en la etapa de 0 a 6 años

5 RELACIONES ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA:

Las mutaciones del contexto familiar: Nuevas familias. Nuevas necesidades / las demandas y necesidades de las nuevas familias / las familias y la escuela: Ideas creencias y concepciones educativas de familias y docentes / Diferencias socioculturales y relaciones entre la familia y la escuela. Importancia de las relaciones entre la familia y la escuela: conocimiento del niño / Establecimiento de criterios educativos comunes / El concepto de educación escolar / ofrecimiento de modelos de intervención y de relación con los niños / Conocimiento de la función educativa de la escuela. Los canales de relación entre la familia y la escuela: Razones de las quejas y discontinuidades en relación con estos canales / Análisis de la utilización de algunos canales representativos. Experiencias innovadoras en el ámbito de las relaciones entre la familia y la escuela: Familia en el aula / talleres de actividades conjuntas entre familias y educadores / Reuniones informales entre familias y educadores. Reuniones informales entre familias y educadores

BIBLIOGRAFÍA

Desarrollo físico y psicomotor / Desarrollo cognitivo / Proceso de socialización / Desarrollo afectivo relacional / Relacionales entre la familia y la escuela

Sexto libro: EL DESARROLLO DE LA DESTREZA MANUAL Y DEL LENGUAJE 4 AÑOS:

Autor Rocío del Mar Antón y Almudena García. 94 páginas. ISBN 978-84-329-1393-8. EDICIÓN 2005. Editorial CEAC

En este libro se propone por los autores: adivinanzas, canciones, breves poesías, ejercicios de motricidad y manualidades, entre otros

Cada una de las actividades propuestas se acompaña de unos recursos, ya sea en forma de textos o de dibujos, que orientan y sirven de base para su realización

La idea de esta propuesta surgió de la necesidad de encontrar trabajos infantiles que fueran suficientemente completos y atractivos para lograr los siguientes objetivos:

Cautivar a los niños en su trabajo y conseguir que disfrute con él

Aumentar la autoestima y la autovaloración al realizar un trabajo: que se sienta capacitado para hacerlo y satisfecho de lograrlo

Desarrollar la psicomotricidad fina, ya que, al realizar estos trabajos, manipula elementos pequeños. También desarrolla la psicomotricidad gruesa a través de dramatizaciones, y más…

Desarrollar el vocabulario, la expresividad y la comunicación

Aumentar a creatividad y la imaginación mientras dura la realización del trabajo y una vez que éste ha terminado. Apoyándose en la motivación propuesta, pueden inventarse otras cosas, otras historias, pueden descubrirse nuevas utilidades,…

FICHA TÉCNICA:

6 Libros

956 páginas en total

En formato de 15.5 por 21.5 cm

Pasta gruesa en color plastificada
Peso 2.240 Kilogramos

Edición 2005

Editor CEAC – Planeta

DISTRIBUIDOR: ABC Ediciones

Si es de su agrado está espléndida obra:

EDUCACIÓN INFANTIL: ASPECTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL Y PROPUESTAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE ESCOLAR

Ediciones CEAC, 6 libros.

Se puede comunicar al Teléfono: 7146961 (Culiacán, Sinaloa, México) Teléfono. 01-6677-146961 (Solo en México) Teléfono celular: 044 (Culiacán, Sinaloa, México) o 045 (México) -6671-985765

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ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RÍOS

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6 Libros Editor CEAC

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