miércoles, 30 de enero de 2013

CUENTOS PARA PORTARSE BIEN EN EL COLEGIO Libro Autor Miguel Ángel López Gil Editor Gil Editores

CUENTOS PARA PORTARSE BIEN EN EL COLEGIO
1 Libro. Autor: Miguel Ángel López Gil. Editor. Gil Editores


AGOTADA DESDE EL MES
DE MARZO DEL 2019


Para algún título que
maneje este tipo de
información favor de
escribir un correo
electrónico en:


Muchas Gracias



APRENDIZAJES CONSTRUCTIVISTAS

CUENTOS PARA TRATAR LOS PROBLEMAS
HABITUALES DE COMPORTAMIENTO EN EL AULA

CADA CUENTO INCLUYE LAS COMPETENCIAS
A DESARROLLAR EN PREESCOLAR Y PRIMARIA

Un modelo realista para superar algunos problemas de
conducta y lograr comportamientos adecuados
en el contexto escolar en educación preescolar o primaria

Cuentos aplicables a niños y niñas de
3 a 8 años de edad

Cada cuento incluye las competencias de desarrollo
personal y social, en preescolar; y de actitudes y
valores para la convivencia, primaria

También pueden desarrollarse competencias para
el campo de exploración y conocimiento del mundo

Los cuentos ofrecen al niño o la niña un modelo
realista para superar dificultades y
comportarse adecuadamente

Además se acompañan de un programa de
conducta para desarrollar en el aula y de actividades
de comprensión y diálogo sobre el cuento

CADA CUENTO VIENE ACOMPAÑADO DE UN:

1.- PLANTEAMIENTO EDUCATIVO:

Destinatarios
Objetivos
Valores que trasmite
Estrategias que enseñan a los alumnos
Otros contenidos
Otros comportamientos que pueden tratar

2.- ACTIVIDADES:

Para Educación preescolar
Para Educación Primaria
Actividades previas
Actividades de comprensión
Actividades sobre el cuento
Estrategias

CONTENIDO:

26 relatos; cuentos  cortos que desarrollan de manera
independiente un problema de conducta


Cada cuento se construye a partir de un animalito
que funciona como protagonista, el cual es un
alumno en la escuela, por ejemplo la Osa Rosa
que no quiere trabajar, el Conejo Bermejo
que no atiende la clase, y más...




OBJETIVOS:

Suministrar al docente un material constituido por
cuentos que facilitarán el desarrollo de
buenas actitudes a los alumnos

Presentar material para que el docente estimule en
los alumnos la formación de hábitos y
habilidades de interacción social

Relatos para ser utilizados en el área de lengua
o de conocimiento del medio

En su introducción los editores anotan:

En las aulas de educación Preescolar y en el primer
ciclo de primaria, nos encontramos con niños que
presentan dificultades de conducta, falta de hábitos
y de habilidades de interacción social

Algunas de estas dificultades son más habituales,
por ejemplo desobedecer, estar en las nubes,
golpear a los otros o decir palabrotas, en otros
casos, los comportamientos son menos frecuentes;
morder, usar pañales o presentar problemas de comunicación

CUENTOS PARA PORTARSE BIEN EN EL COLEGIO es una obra
de 26 cuentos para niños y niñas de tres a ocho años y
en algunos casos se pueden utilizar también con niños mayores

Están destinados principalmente a las maestras y maestros
de niños niñas de estas edades, con la finalidad de
ayudar a mejorar los problemas de conducta en
el grupo y fomentar comportamientos
adecuados en el contexto escolar

Cada cuento de esta genial obra: CUENTOS PARA
PORTARSE BIEN EN EL COLEGIO; es independiente
y está dedicado a una problemática correcta

Todas las narraciones tienen un animal protagonista
que es el alumno en una  escuela

La mayoría de ellos presentan dificultades  de conducta,
como la osa rosa que no quiere trabajar, o el conejo
bermejo que no atiende a las explicaciones

Otros personajes ofrecen comportamientos que
sirven de modelo para niños, como el pingüino lino
que tiene un truco para hacer amigos o el gusanito
sito que trabaja muy bien en clase.

Tres cuentos que están destinados a situaciones muy
específicas: alumnos extranjeros y sus compañeros,
la integración de alumnos discapacitados y el acoso escolar

Los cuentos pretenden enseñar a los niños una estrategia
que suele llamarse truco, para ir superando las dificultades

Son breves

Los cuentos largos en estas edades tienen el peligro
de no mantener la atención de los niños que más lo
necesiten o de ser interrumpidos por necesidades
tan vitales como ir al baño

Utilizan un lenguaje que no ha tenido la pretensión
de ser literario, al contrario, lo más cercano
y comprensible para estas edades

Tienen la intención de ser próximos a la realidad
de los niños, por ello, las situaciones, comportamientos
e incluso el desenlace de los mismos intenta ser creíble
y realista para servir de modelo veraz

Las maestras y los maestros pueden utilizarlos
en las situaciones que habitualmente dedican
a los cuentos en el caso de educación Preescolar
y en el área de la lengua o de conocimiento del medio
en el caso de educación primaria

Asimismo, pueden introducirlos como actividades
en los planes de acción tutorial

Todos los cuentos se acompañan de un planteamiento
educativo en el que se concretan las competencias
a desarrollar, los destinatarios, objetivos, contenidos,
estrategia o truco que enseña valores que trasmiten y
otros comportamientos para los que puede utilizarse el cuento

Además, se han añadido unas actividades
y orientaciones para trabajarlos, distinguiendo
entre Educación Preescolar y educación primaria

Las actividades principales se centran en cómo
tratar desde el aula los problemas de conducta
referidos, aunque también incluyen actividades
de comprensión, dialogo y profundización del cuento

El cuento es un género muy particular

Contar un cuento es algo más que leerlo en voz alta

Los Maestros y Maestras suelen ser auténticos artistas
en esta labor; saben crear  ambiente, realizar efectos
especiales, añadir situaciones,
acompañarlos de imágenes…

Se ha incluido un apartado con orientaciones para aquellos
que aún no dominan del todo esta técnica

Por último, se han añadido dos índices temáticos:

Primero: uno sobre comportamientos que
se trabajan en los cuentos

Segundo: sobre los valores que intentan trasmitirse,
que pueden ayudar a la hora de seleccionarlos

Los cuentos que componen: CUENTOS PARA PORTARSE
BIEN EN EL COLEGIO; han surgido de la práctica diaria
 y de las peticiones concretas que como orientador he
recibido de las tutoras y tutores a lo largo de
cuatro años en una docena de centros escolares

ORGANIZACIÓN:

Todos los relatos contienen competencias
para Preescolar y Primaria

Junto al título, los cuentos incluyen una frase que
indica para qué sirve cada relato.

Cada historia se acompaña de un planteamiento
educativo en el que se concretan las competencias
a desarrollar, los destinatarios, objetivos, contenidos,
estrategia o "truco" que enseña, valores que trasmiten
y otros comportamientos para los que
puede utilizarse el cuento

También, se han añadido unas actividades y orientaciones
para trabajarlos, distinguiendo entre Educación
Preescolar y Educación Primaria

Las actividades principales se centran en cómo tratar
desde el aula distintos problemas de conducta, aunque
también incluyen actividades de comprensión,
diálogo y profundización del cuento

Por ejemplo del libro: "CUENTOS PARA PORTARSE
BIEN EN EL COLEGIO"; tomamos el cuento denominado:
EL CONEJO BERMEJO; mismo que nos dice para quien
va dirigido, las competencias en donde se inscriben,
tanto de Prescolar como de Primaria, destinatarios,
objetivos, valores que transmite, truco que enseña
a los niños, otros contenidos, otros comportamientos
que pueda tratar el cuento, el desarrollo del cuento
en sí, actividades previas, actividades de comprensión,
actividades sobre el cuento, estrategias para mejorar
la conducta, tanto para Preescolar como
para educación Primaria

Antes de iniciar cada cuento se presenta un planteamiento
educativo acerca del cuento, esto es destinatarios,
los objetivos que se pretenden alcanzar, los valores
que se trasmiten, truco que enseña a los niños
y las niñas –el cómo trabaja-, otros contenidos

Otros comportamientos que puede tratar el cuento,
al final del cuento se incluyen actividades para Educación
Preescolar: Actividades previas, actividades de comprensión,
actividades sobre el cuento

Estrategias para mejorar la conducta

Competencias que trabaja

Actividades para Educación Primaria:

Actividades previas
Actividades de comprensión y dialogo actividades sobre el cuento
Estrategias para mejorar la conducta
Competencias que trabaja

ALGUNOS PROBLEMAS
DE COMPORTAMIENTO
QUE TRATAN LOS CUENTOS:

Para niños y niñas que muerden a los otros
 Para enseñar a trabajar muy bien
Para niños y niñas que marginan a los gorditos
Para niños y niñas que dicen palabrotas
Para niños y niñas que desprecian a los demás
Para niños y niñas que lloran durante el periodo de adaptación
Para enseñar habilidades para hacer amigos
Sobre el acoso escolar
Para la integración de alumnos discapacitados
Para niños nuevos que llegan a la Escuela
Para niños y niñas charlatanes que no escuchan
Para niños y niñas con problemas de atención
Para niños y niñas que no quieren trabajar
Para niños y niñas que usan pañales en la escuela
Para niños y niñas que no cuidan el material
Para niños acusadores
Para niños y niñas que quieren ser siempre primeros
Para niños y niñas que traen juguetes en la escuela
Para enseñar habilidades sociales adecuadas
Para niños que golpean
Para niños y niñas que interrumpen para ir al baño
Para niños y niñas que no hablan (mutismo selectivo)
Para niños y niñas llorones
Para fomentar la asertividad
Para la acogida de niños extranjeros y más...

Cuentos que trabaja en valores:

Autocontrol
Autonomía personal
Compañerismo
Compartir
Constancia
Empatía
Esfuerzo
Escucha y comunicación
Habilidades sociales adecuadas
Integración y acogida. Modales
Respeto a los demás y a las normas. Responsabilidad. Soportar pequeñas frustraciones. Trabajo y buen hacer

Cuentos que trabajan:

Acoso escolar
Agresividad
Alimentación
Alumnos nuevos
Atención
Autonomía personal
Baja tolerancia a la frustración
Habilidades sociales adecuadas
Impulsividad
Integración
Malos modales
No cumplen las normas del grupo y de las clases
No escuchan
No respetan a los demás
No quieren trabajar
Perturban el ritmo y ambientes del grupo
Timidez


DESTINATARIOS:

Padres de Familia; Psicólogos, Alumnos y Docentes
de Preescolar, Primaria y Secundaria



CUENTOS PARA PORTARSE
BIEN EN EL COLEGIO

1 Libro Autor Miguel Ángel López Gil Editor Gil Editores



FICHA TÉCNICA:

Un tomo
192 Páginas
Impresión a todo color
Formato de 21.5 por 28 cm
Tapa dura plastificada
ISBN 968-9118-35-8
Autor Jesús Jarque García
Editor Gil Editores



NOVEDAD:



DISTRIBUIDOR: ABC Ediciones



Si su agrado es adquirir está espléndida obra:

CUENTOS PARA PORTARSE BIEN EN EL COLEGIO
1 Libro. Autor: Miguel Ángel López Gil. Editor. Gil Editores

Se puede comunicar al Teléfono: 7146961 (Culiacán, Sinaloa, México) Teléfono. 01-6677-146961 (Solo en México) Teléfono celular: 044 (Culiacán, Sinaloa, México) o 045 (México) -6671-985765


O; bien por el e-mail; puede dejarnos su teléfono y nosotros nos comunicamos gratis para usted; solamente en nuestro País México

Tenemos asistencia telefónica desde las 10:00 A.M, hasta las 10:00 P.M., horario del Pacífico

Llamada gratis en nuestro País 01-800-832-7697


Mayor información:



Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México

Avenida Jesús Terán número: 1747;
Fraccionamiento Nuevo Culiacán Código Postal 80170

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio

Sin representantes dentro; o, fuera de nuestro País

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RÍOS


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CUENTOS PARA PORTARSE
BIEN EN EL COLEGIO

1 Libro Autor Miguel Ángel López Gil Editor Gil Editores


CUENTOS PARA PORTARSE
BIEN EN EL COLEGIO

1 Libro Autor Miguel Ángel López Gil Editor Gil Editores


Quedo a sus órdenes; gracias

DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SANTILLANA



DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SANTILLANA
1 Tomo  Autor Varios Editorial Santillana


De nueva cuenta tenemos en nuestro fondo Editorial el completo "DICCIONARIO DE LA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN", producido por Programa Educativo Nacional, con la calidad Santillana que usted ya conoce.


Una obra completa que sistematiza y desarrolla los términos y conceptos de las ciencias que se ocupan del fenómeno educativo

Es un trabajo elaborado durante cuatro años por un relevante equipo de especialistas en las Ciencias de la Educación

El profesional de la educación, sea cual fuere su status y rol, necesita cubrir al menos, dos sentidos e importantes necesidades:

La primera:

El seguimiento e incorporación del conocimiento, bien el de su especialidad y el de su terminología, bien del que se genera en los diversos ámbitos de la actividad humana

En este sentido y para el Educador son necesarias informaciones que, por su carácter abarcador, le brinden el amplio ámbito de las Ciencias de la Educación, ofreciéndole una perspectiva global en la que aparezcan recogidos y articulados los conceptos científicos básicos provenientes de los diversos contextos científicos y de las distintas disciplinas conectadas al fenómeno educativo

La segunda:

La necesidad de poseer, para su ulterior aplicación, informaciones concretas, a base de las cuales emitir respuestas, también sobre problemas o situaciones puntuales generadas por la práctica.

En este caso, se trata de disponer de informaciones a ciertos niveles de concreción, y con una marcada orientación a la práctica educativa, bien individualmente como tales conceptos, bien conectados a otros, formando –redes- dotadas de nexos de carácter lógico, por afinidades temáticas o por algún otro criterio.

Ambas instancias pretenden ser cubiertas por este espléndido DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. SANTILLANA.

Su contenido pretende reflejar el cuadro completo de lo que hoy se entiende por Ciencias de la Educación y se basa en una simplificación metodológica que considera a la educación como una variable condicionada por una serie de factores y elementos extra educacionales, de tipo científico, cultural, social, político y más..., y que a su vez actúa como variable condicionante de esas mismas realidades.

Su especificidad como tal consiste o se traduce en la –acción intencional-, en un determinado tipo de intervención y, en suma, en una praxis concreta
Según este modelo, cada una de las mencionadas Ciencias debe de aportar una selección pertinente de conceptos a efectos de posibilitar y en su caso normar la citada praxis educativa

En este sentido, la relación de términos que aparecen en el Diccionario de Ciencias de la Educación traducen las relaciones entre estos sectores o disciplinas que se tienen por constituyentes del ámbito propio de las Ciencias de la Educación
De aquí que en el índice terminológico sea posible obtener una doble visión: por una parte, una gran variedad de términos y ámbitos conceptuales con apariencia de miscelánea terminológica y de otra, en algunos casos, una supuesta lejanía o escasa vinculación con el hecho educativo que desmentiría la pretendida incidencia práctica
Entre otras cosas que puede usted checar en el apartado de la presentación editorial.



El Diccionario cuenta con más de 16,000 entradas, las cuales se pueden distinguir en las siguientes categorías:

*Más de 9,000 entradas temáticas

*Más de 5,000 entradas conceptuales

*Y más de 2,000 biografías

*Una palabra puede tener 3 o más definiciones

*Una definición puede abarcar 2 o 3 páginas

*Único Diccionario especializado en Educación (completo):


El DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SANTILLANA; tiene 10 diccionarios en un solo tomo

Los cuáles son:

Pedagogía
Psicología
Filosofía
Sociología
Epistemología
Antropología
Didáctica
Biología
Estadística
Lingüística

La selección de los términos y la elaboración del índice han supuesto una recopilación de todo el vocabulario científico ya codificado

Y también han requerido codificaciones más precisas, nuevos conceptos acuñados para este fin y para este Diccionario, lo cual dota a la obra de un fuerte carácter innovador

1,173 términos definidos y ampliamente desarrollados, que cubren todas las disciplinas que conforman las Ciencias de la Educación



Las tareas que cumple el "Diccionario de las Ciencias de la Educación":

DESDE EL PUNTO DE VISTA CIENTÍFICO, LA PRESENTE OBRA CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES:

Delimita y define el sentido y las categorías del conocimiento científico-pedagógico.

Selecciona rigurosamente, define cuando es necesario y unifica la terminología del ámbito educativo.

Expone teorías, modelos y paradigmas, tanto pasados como presentes, en el mundo de las ideas educativas.

Describe tanto los métodos particulares, heurísticos y didácticos, como las estrategias metodológicas más amplias.

Establece con claridad los diversos contextos científicos en los que se inscriben o de los que proceden propiamente los distintos conceptos o términos.

Por último, brinda una gran red de relaciones temáticas.

Nueva edición revisada, que incluye un anexo con más de 100 biografías de los pedagogos mexicanos más destacados.

El "DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN " es una importante contribución científica a la tarea de formalización e innovación del lenguaje en el ámbito de las disciplinas que se ocupan significativamente del fenómeno educativo.

La producción de información y su rapidísima transmisión exigen al educador de hoy, continúas revisiones de sus conocimientos para mantenerse actualizado.

Para contribuir a esa formación permanente, aparece el "DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN".

Esta obra de AULA - SANTILLANA recopila y refleja el cuadro completo de lo que hoy se entiende por Ciencias de la Educación.

Además, los diversos conceptos recogidos en esta obra pueden ser utilizados por el Educador como instrumentos directos en su intervención educativa.

Una "red de relaciones", de orden lógico y temático, que remiten al lector hacia otros conceptos o ámbitos semánticos complementarios o suplementarios

Las entradas del Diccionario Ciencias de la Educación, se presentan en diversas formas:

1.- ENTRADA CONCEPTUAL: 

Breve definición, precisa y rigurosa, del significado del término

En ocasiones incluye la descripción del fenómeno, explicaciones que facilitan la comprensión del concepto, diversas maneras de uso, datos acerca de su evolución a través del tiempo, y más...

Constituyen pequeños artículos en los que se lleva a cabo la exposición breve de una a cinco páginas, organizada y completa de un tema; exposición que en unos casos recoge una síntesis de sus diversas aportaciones científicas existentes sobre el tema, en otros presenta la visión muy peculiar del autor a modo de pequeño ensayo articulado sobre el contenido de la entrada y en otros aglutina los dos aspectos anteriores, incluyendo tanto el resumen histórico de las diferentes concepciones o logros científicos como la particular aportación del autor al tema, contribuyendo así a un nuevo paso en su formalización y desarrollo científico

Todas las entradas temáticas van acompañadas de referencias bibliográficas que recogen la documentación básica y actualizada existente sobre el tema, y una red de conexiones (véase y arteristicos) que permiten integrar los conceptos expuestos dentro de ámbitos disciplinarios más amplios y relacionarlos con contenidos afines

2.- ENTRADA MEDIA:

Además de la definición del término, presenta un desarrollo más detallado de su contenido.

Esta mayor extensión se debe a la importancia teórica del término, a sus repercusiones para la práctica educativa diaria o a su vigencia o significación en la actualidad. Incluye generalmente bibliografía de consulta y a la firma del autor

3.- ENTRADA TEMÁTICA:

Exposición organizada y completa de un tema, a modo de pequeño artículo o ensayo.

Recoge las diversas aportaciones científicas existentes sobre el tema junto con la visión peculiar del autor

Va siempre acompañada de referencias bibliográficas actualizadas y de una red de conexiones que permiten relacionar la entrada con contenidos afines e integrarla en ámbitos conceptuales más amplios

Constituyen pequeños artículos en los que se lleva a cabo la exposición breve de una a cinco páginas, organizada y completa de un tema; exposición que en unos casos recoge una síntesis de sus diversas aportaciones científicas existentes sobre el tema, en otros presenta la visión muy peculiar del autor a modo de pequeño ensayo articulado sobre el contenido de la entrada y en otros aglutina los dos aspectos anteriores, incluyendo tanto el resumen histórico de las diferentes concepciones o logros científicos como la particular aportación del autor al tema, contribuyendo así a un nuevo paso en su formalización y desarrollo científico

Todas las entradas temáticas van acompañadas de referencias bibliográficas que recogen la documentación básica y actualizada existente sobre el tema, y una red de conexiones (véase y arteristicos) que permiten integrar los conceptos expuestos dentro de ámbitos disciplinarios más amplios y relacionarlos con contenidos afines

Incluye siempre la firma del autor

4.- BIOGRAFÍAS: Aparecen dos tipos de entradas biográficas:

Una primera modalidad, más breve, presenta los datos esenciales del personaje, sus principales aportaciones teóricas al campo científico en el que trabajo y sus escritos más importantes

Un segundo tipo más extenso incluye un desarrollo más detallado de la obra, del personaje, una valoración crítica sobre sus aportaciones a la ciencia y una pequeña selección de la bibliografía dedicada al estudio de su vida y obra

DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SANTILLANA
1 Tomo 1 CD Autor Varios Editorial Santillana

FICHA TÉCNICA:

1 tomo
1 CD-ROM
4,173 términos ampliamente desarrollados
1,432 páginas
En formato de 18.5 por 26 por 6.8 cms.
Pasta gruesa con sobrecubierta a color
167 autores
Un anexo con locuciones latinas y griegas
Un anexo con la relación de más de 200 test
Un anexo con más de 100 biografías de los pedagogos mexicanos más destacados
ISBN 970-29-0854-X
Dirección Sergio Sánchez Cerezo, et al
Editorial: Santillana



DISTRIBUIDOR: ABC Ediciones



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 DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1 Tomo, Autor: Varios. Editorial: Santillana

Se puede comunicar al Teléfono: 7146961 (Culiacán, Sinaloa, México) Teléfono. 01-6677-146961 (Solo en México) Teléfono celular: 044 (Culiacán, Sinaloa, México) o 045 (México) -6671-985765

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Tenemos asistencia telefónica desde las 10:00 A.M, hasta las 10:00 P.M, horario del Pacífico

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Mayor información:



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Avenida Jesús Terán número: 1747; Fraccionamiento Nuevo Culiacán Código Postal 80170

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Sin representantes dentro; o, fuera de nuestro País

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RÍOS

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DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1 Tomo Autor Varios Editorial Santillana


DICCIONARIO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
1 Tomo Autor Varios Editorial Santillana

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